教育是人类文明的熏陶 教育是师生、生生相互友好合作的活动，集思广益群策群力，开展批判继承间接知识、习得认识和改造客观世界能力，以求规避灾害开拓人类 健康生存和发展的智慧的新境界。 作为主体的人，他生存和发展的全部，在于认识和改造客观世界（包括人自身）。因而人具有独立、自主、自由、平等、公正的诉求，由此产生社会的行为规范（包括法律和道德），不断通过社会生产劳动（科学实验）推动社会进步。 这就是人类走向文

立言:实事求是独立思考产生智慧 [li]“教师要敢于为自己'立言'” [qin]岂止教师，一切不愿做奴隶的人们，都应该忙中偷闲，把自己的人生见解，经验和教训记录下来，成为自己思想升华的阶梯，成为争取人类从物质和精神束缚中自我解放，后来者的可资借鉴的宝贵精神财富。 [li]娱乐倾向较多！自媒体（微博、微信、抖音、短视频等），需要加强著作权普及，引领思想、学术、技术、创作尊重和尊敬风尚。 [qin] 写作，贵在独立思考和实事求是，诗言

养老金是劳动者必要劳动时间所创造只相当于剩余劳动时间所创造财富很少一部分 一个劳动者（公民） ，劳动生产时间18-60长达42年，生产劳动所创造的财富，绝大部分作为剩余价值（除去本人和直系亲属生存和发展所需），被社会管理部门通过税收、市场调控和杠杆，成为国家和地方财富积累用于社会管理救灾储备和各项公共事务建设和库存。 因此，公民60岁退休后，所发养老金，只是公民本人生存和发展所需必要劳动时间所创造价值在国库预存部

武汉-伊犁:千里结对助学的拳拳大爱 说明: 武汉美网快乐帮余总-丰采日化黄志刚-汉中义工张老师: 丰采日化黄志刚经理2017结对助学伊犁巴彦岱中心小学二（1）班学生马ruijie，至今已经5年/关于大爱接力助学的对话: [黄总]这个是我2017年开始资助的，现在确实遇到难处了，这个月花呗又欠了1万多。不到艰难处，我也不想说出口。…… [余总]好的，我来，理解。我也遇到困难了的。 [黄经理]谢谢余总。 *** *** [余总]张老师，这个孩子现在在哪儿读书，怎么

K12教育学讨论:“学生为主体，客体是什么?” 1、教育学讨论：学生为主体，客体是什么？ 2015-01-25 | zilixy 【秦】请问：学生是学习的主体，客体是什么？ 【晓行】欢迎秦老师发起并参与讨论。 晓行私下认为，如果“学生是学习的主体”，那客体是否可以理解为是有助于学生学习成长的人之外的其它“学习资源”？ 不知作者和各位同仁怎样解答“学生是学习的主体，客体是什么？” 欢迎大家参与秦老师发起的讨论。 【秦】什么是”客体“，我已经问

课堂教育革命的标识是学生主体的确立 网页链接 顾明远教授:发展智力以学生为主体，智力无法传授，要通过学生自己的努力发展。知识要变成智慧必须内化为自己的观念、价值观。人是认识的主体，客观世界是被人认识的对象，是认识的客体。 2018教育部长发起“课堂教育革命”，各级各类学校推动“学生为主体教师为向导”教育思路，与向导教学法实验完全吻合。高层和权威，内定在官方文件，不再提“教师主导”。 最近发帖，说明“教师主导论

21世纪中国学校教育和管理的美好设想 -----主体性教育实验后1994提出学校教育管理改革的意见 * 欣读九四年教育工作要点通知，冒昧谈一些教育改革意见仅供参考。 据我几十年教学和学校管理的体会，调动教师工作积极性主要有二：其一是教师分配待遇要公正，其二是教师贡献和才能要承认。这几年来调资都是齐步走，否则每调一次积极性受挫一次。原因何在？教师工作数量和质量没有标准，更没有统计资料，考举手评议升资和评先进，没有可靠的

师生关系的含义及发展 (一)师生关系的内涵 师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 (二)师生关系的发展 第一阶段：以德国赫尔巴特为代表的传统教育。片面强调教师的权威，视教师为凌驾于学生之上的主宰人物，学生成了被动的容器，由此形成了教师中心说。 第二阶段：以美国杜威为代表的进步主义教育。竭力弘扬学生主体论，把学生当作教学活动的中心，教师只是“向导”，这

向导教学法初探（简） 在教学过程中，学生在教师指引下，始终处于认识和实践主体地位，才能实现"充分发掘培养人自身潜在能网页链接 所以素质教育的关键，在于发挥教师向导服务作用，调动学生主观能动性，确立学生在教学活动中的主体地位。为此，江苏油田技校政治教研组，八十年代后期组织"向导教学法"方案探索，从物技88（２）班开始教改，先后在二十多个班级扩大实验，证明了向导教育思想的可行性。兹将实验教学过程简述

在第11屆世界比較教育學術大會上的學術交流發言 网页链接 多样化大众可选择教育最广泛包容人才： 天才有早慧，也有大器晚成，有博学之士，也有专门人才。如爱因斯坦的语讷，爱迪生的奇异思想，都应有包容的学习环境。 因此，搞重点学校和非重点学校，必然人为片面选拔，必然会遗漏和损失大量不同人才。而且造成的不公，择校和学区房辅导班泛滥，教育领域的腐败戕害人才。 所以，我主张学校设备和财经投入均衡设置，教师城乡交流，学

《向导教学法实验定位分析》问世21年 1988-1992江苏石油学校“向导教学法”实验，明确提出“学生为主体教师为向导”辩证否定“教师主导论”，网络传播渐渐由下而上形成共识。 2014广西杂志发起师生关系讨论，2018《中国教师报》发起“教师到底是什么”讨论，“学生为主体教师为向导”现代教育指导思想广泛传播。 2018年1月23日教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文,吹响了“课堂革命”的号角。 网页链接 2019年9月19日中国教育学会会长

新型半工半读教育是现代教育产学研相结合的方向 ——身心健康全面发展是新型半工半读教育的终极目标！ * 网友提出"半工半读教育不是现代教育的发展方向,而是教育在一定历史条件的产物"，窃以为这种观点只看见半工半读教育可以救助失学青少年解决上学费用的经济效益，忽视了新型半工半读教育的本质是理论与实践的结合，而这是提倡劳动光荣培养团结互助自力更生艰苦奋斗精神的重大举措。因而认为半工半读只是社会消除贫困之前的

屯垦戌边同甘共苦友谊常青 ——友谊颂.调寄巴塔愿 乌孙风雪， 曾荡涤无数含蕾奇葩。 唐山崩裂， 废墟中幸存丹青世家。 笔走太行， 林木萧萧， 松涛话桑麻。 壁立千仞， 群峰环足下。 弱冠相识伊犁， 黄泉觅生涯， 梦驰华夏。 地火赤膊， 血与汗， 洗净铅粉眉画。 劫后余生， 逾古稀情系汉水秦巴。 弥足珍贵， 聚首童心鹤发。 注:赴京出席民间图书馆会议，与唐山李良贾珪峰老师面唔，归途抒怀。乙末大暑修订。

[王筑光]张俊杰先生：祝您全家幸福! 雪莲同志在九天前早上10点53分时给我即王筑光发来信息，说(历史回眸)由李质龙讲述： 十六团和M.Z席的坐骑白龙马的故事，李质龙今年已经78岁了，现在还在新疆伊犁66团场生活，我即王筑光很了解李质龙，不知道还记得不记得我，张俊杰先生是否还记得李质龙! [张俊杰]李质龙记得是良繁队的排长，我在宣传队住在干校时，1972龙书金主政时期，突然干校贴出横幅“批判郭守恒包庇李质龙”，这是才知道李质龙，与

【西安初中历史教学资料】拓展阅读：向导教学法 http://www.doc88.com/p-6902032313043.html 向导教学法 １９８０年代后期，由江苏教育研究学者张俊杰主持教学研究实验，江苏油田技校政治教研组实施向导教学法方案探索，从物技 88（２）班开始教改，先后在二十多个班级扩大实验，证明了向导教育思想的可行性。向导教学法在教学过程中，要求学生在教师指引下，始终处于认识和实践主体地位，促成实现充分发掘培养人自身潜在能力的教育目标。所以素质

依法保护生态环境厉行护林防火乡规民约 植树造林、护林防火应该列为农村生态建设首要工作，清明节在即，应时出台xx镇护林防火通知，提出几条建议： 1、承包林地严禁皆伐（砍光），只能申报村镇同意后有限间发，如tm山西侧和南侧部分山坡林木已被砍光，只有zj坪村所有林带保护比较好。 2、严禁任何人砍伐道边林、河（渠）岸林，严禁盗伐公有和其他村民所有房前屋后和坟地树木，违者依法追究责任。 3、鼓励村民房前屋后和坟地植树，保护

有人知道吗

戈秃是千古罪人无疑了。来说一下我周围的苏联人对戈秃的看法：我有个白俄朋友，她父亲到1994年之前是苏军少校，对戈秃的态度体现在每年的新年愿望上——他每年第一个新年愿望就是祝戈秃挂掉，越早越好；我的俄罗斯朋友对我说，戈秃就没干过一件正确的事，一件都没有。没文化无能又蠢，说话都说不清楚。我学生也这么说；加上上学时的几乎所有白俄老师，一提起戈秃真的恨得直咬牙，而且根本就毫不掩饰自己的愤恨。

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2011.02.08.08:18短信： 改克全家春节好！你父随军出师缅甸**极尽艰苦牺牲，请与宋卫商你立即购录音机与你父询答抗战史迹两年可整理出书非常珍贵，万望努力保重健康幸甚！张 附诗： *    赠王达权诗 心宽体胖雄姿丰， 白发犹怀少年情； 工读益州赴国难， 赈济百姓留清名； 从军缅甸联友邦， 遣使香港祈和平； 半生辛劳半生苦， 一世正直一身轻。    2002年10月10日  

脊梁子子校教师樊金鹏及亲属

飞鸿邀聚，三十载别情泉涌。豆蔻年华似花海，嬉闹缘若虹。记否登台演出，插稻秧、挥汗田垄。莫道艰苦，实践磨练，方显英雄！ 时事如渠，险越洪涛长潜泳。伊犁重聚鬓虽白，师生情更浓。青冈林下祝酒，唐布拉、风情万种。锡伯箭场，从容扣弦，看谁射中？ 2005/08/18晨新疆伊犁英阿亚提小区

少年罹难逢良师，脊梁地火炼骨筋。 几番魂销复归来，多次雷击又苏醒； 矢志觅道拨云雾，潜心探路济黎民。 坎坷低吟惟君知，再赴唐山习丹青。

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